Na cúig mhiotas coitianta faoi #InclusiveE EDUCATION

Féadann an t-oideachas deiseanna a sholáthar do dhaoine aonair a n-acmhainneacht a fhoghlaim agus a bhaint amach, ag tabhairt uirlisí dóibh páirt iomlán a ghlacadh i ngach gné den saol - eacnamaíoch, sóisialta, polaitiúil agus cultúrtha. Ach ní ráthaítear deiseanna den sórt sin do gach duine, agus ar an drochuair, tá an difríocht seo san oideachas forleithne fiú ó bhlianta tosaigh an tsaoil, scríobh Susie Lee agus Axelle Devaux.Leibhéil éagothroime sóisialta agus éagsúlachta ag ardú tá cuimsiú sóisialta déanta san Eoraip tosaíocht don Aontas Eorpach. Is dúshlán fós é, áfach, rochtain ar oideachas agus cúram luath-óige ardchaighdeáin (ECEC) a chinntiú do gach leanbh, go háirithe iad siúd ó chúlraí faoi mhíbhuntáiste.

RAND nua na hEorpa meamram beartais le haghaidh na Ardán Eorpach um Infheistiú i Leanaí, soláthraíonn sé comhthéacs chun tuiscint a fháil ar cad is brí le cuimsiú san oideachas agus cén fáth a bhfuil tábhacht leis go luath.

UNESCO sainmhínítear oideachas uilechuimsitheach mar phróiseas a chuidíonn le constaicí a shárú a chuireann srian le láithreacht, rannpháirtíocht agus gnóthachtáil foghlaimeoirí. Tá roinnt míthuiscintí, nó miotais, ann maidir le hoideachas uilechuimsitheach, a chuireann bac ar phlé agus ar chur i bhfeidhm cleachtas uilechuimsitheach san oideachas. Mar sin féin, tá argóintí ar son oideachas uilechuimsitheach seanbhunaithe agus fréamhaithe go domhain i dtuairimí an chothromais agus chearta an duine.

Miotas 1: Baineann cuimsiú (amháin) le foghlaimeoirí faoi mhíchumas

Ba shaincheist thábhachtach í an t-idirdhealú san oideachas bunaithe ar mhíchumas linbh ar thug an t-oideachas cuimsitheach aghaidh air. Le himeacht ama, áfach, leathnaíodh an cheist chun idirdhealú a áireamh bunaithe ar iliomad fachtóirí, mar shampla féiniúlacht chiníoch / eitneach, inscne, claonadh gnéasach, aicme shóisialta nó comhlachas reiligiúnach / cultúrtha / teanga. Ní leagann oideachas uilechuimsitheach teorainneacha timpeall ar chineálacha áirithe ‘riachtanas’ - ina ionad sin, breathnaítear air mar phróiseas chun constaicí ar fhoghlaim a laghdú agus chun an ceart chun oideachais a chinntiú do chách, beag beann ar dhifríochtaí aonair.

Miotas 2: Tá oideachas cuimsitheach ardchaighdeáin daor

Go deimhin, tá fianaise ann go tá costas teagaisc an oideachais chuimsithigh níos ísle i gcomparáid le hoideachas deighilte. Agus ní gá go leor acmhainní a úsáid chun scoileanna agus córais a oiriúnú don oideachas uilechuimsitheach. Ina ionad sin, is féidir timpeallacht chuimsitheach a chothú trí oiliúint agus cleachtais a athdhearadh, mar shampla trí inniúlacht chultúrtha a áireamh in oiliúint foirne nó trí Suíomh ECEC a léiríonn riachtanais éagsúla leanaí.

Aiseolas

Ina theannta sin, de réir fianaise ó thíortha ar ioncam íseal agus meánioncaim, lena n-áirítear leanaí faoi mhíchumas i scoileanna, tá gnóthachain eacnamaíocha náisiúnta suntasacha ann, ar an gcoinníoll go leantar den chuimsiú lasmuigh den scoil chuig gníomhaíochtaí iarscoile, mar ardoideachas, gairmoiliúint agus obair.

Miotas 3: Cuireann an cuimsiú cáilíocht an oideachais i gcontúirt do mhic léinn eile

Tugann taighde le fios tá buntáistí ag baint le hoideachas uilechuimsitheach do gach mac léinn, i dtéarmaí deiseanna acadúla, iompraíochta agus sóisialta, agus iar-mheánscoile agus fostaíochta. Meiteashonrú le déanaí, bunaithe ar staidéir ó thíortha Mheiriceá Thuaidh agus Eorpacha, léirítear go mbaineann mic léinn gan riachtanais speisialta oideachais gnóthachtálacha acadúla níos airde amach nuair a bhíonn siad i seomraí ranga cuimsitheacha.

D’fhéadfadh go mbeadh gá le taighde níos cosúla ar ECEC uilechuimsitheach chun a éifeachtúlacht a mheas go díreach, ní amháin in éachtaí acadúla níos déanaí, ach freisin maidir le folláine agus caidreamh sóisialta le piaraí agus le múinteoirí. Mar sin féin,  taighde  Tá sé léirithe ag go bhféadfadh seirbhísí uilechuimsitheacha ECEC a bheith ar chaighdeán domhanda níos airde ná seirbhísí neamhchuimsitheacha. An fhianaise seo, mar aon le meastóireacht ar chás-staidéir, moltar dlúthcheangal idir cuimsiú agus gnéithe de cháilíocht a chuireann torthaí dearfacha chun cinn do gach leanbh.

Miotas 4: Cuirfidh oideachas cuimsitheach iomarcach oideachasóirí speisialta.

Braitheann oideachas rathúil uilechuimsitheach ar shaineolaithe múinteoirí a bheith ag obair le múinteoirí ranga ar bhealach comhtháite. Teastaíonn níos mó oideachasóirí speisialta uainn riamh ná riamh chun oideachas uilechuimsitheach a chur i bhfeidhm. Sna Stáit Aontaithe, le haghaidh Mar shampla,, meastar go bhfásfaidh fostaíocht iomlán múinteoirí oideachais speisialta 3% ó 2018 go 2028. 

Miotas 5: Níl ach scoileanna atá freagrach as cuimsiú

Níl a dhúshláin san oideachas uilechuimsitheach, toisc go mbaineann sé le hathruithe ar dhearcadh agus ar iarrachtaí na sochaí. Ní bhaineann an dúshlán, áfach, leis an ngá le freastal ar dhifríochtaí foghlaimeoirí a chosaint, agus níos mó faoi fhís don oideachas uilechuimsitheach a roinnt. Mar shampla, cás-staidéir ar scoileanna a thaispeáint go bhfuil an tiomantas, an ghníomhaireacht, agus an creideamh in éifeachtúlacht chomhchoiteann ('Is féidir linn é a dhéanamh'(b) tá baill na scoile, agus an tsochaí, ríthábhachtach i gcur i bhfeidhm rathúil an chuimsithe i scoileanna.

Is próiseas leanúnach é cuimsiú san oideachas chun fáil réidh leis na bacainní a choisceann ar roinnt foghlaimeoirí páirt a ghlacadh in oideachas ardchaighdeáin. D’fhéadfadh níos mó airde agus tacaíochta a thabhairt d’iarrachtaí reatha chun an fhoghlaim a dhéanamh níos cuimsithí ó na luath-aoiseanna cuidiú leis na bacainní sin a dhíchóimeáil. D’fhéadfadh go mbeadh cúram agus oideachas ardchaighdeáin luath-óige mar an chéim ríthábhachtach i dtreo sochaí Eorpach níos comhtháite agus níos cuimsithí a thógáil.

Is iar-anailísí í Susie Lee agus Axelle Devaux, ceannaire taighde sa ghrúpa taighde Gnóthaí Baile agus Polasaithe Sóisialta ag RAND Europe, atá i mbun taighde don Ardán Eorpach um Infheistiú i Leanaí (EPIC).

Léiríonn an anailís seo tuairimí an údair. Is cuid de raon leathan tuairimí éagsúla é a d’fhoilsigh ach nár fhormhuinigh Tuairisceoir AE.